Metodología de la Formación Abierta y a Distancia

Curso destinado a conocer las técnicas precisas para desarrollar programas de formación abierta y a distancia.

No son necesarios requisitos previos, el curso va dirigido a docentes y personas dedicadas a la formación, teleformación, e-learning, eduación formal, etc.

1 - TEMA 1. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
1.1 - INTRODUCCIÓN
1.2 - CONCEPTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN.
1.2.1 - Educación Formal, Educación No Formal y Educación Informal
1.2.2 - Formación y aprendizaje.
1.2.3 - Formación, instrucción y enseñanza.
1.2.4 - Elementos del Proceso Formativo
1.3 - CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
1.3.1 - Reseña Histórica de la educación a distancia.
1.3.2 - Enseñanza a Distancia y Estudio Independiente: Características principales
1.3.3 - Relación formador/alumno
1.3.4 - Educación a Distancia y Educación Presencial: Principales Diferencias.
1.3.5 - Ventajas e inconvenientes de la formación abierta y a distancia.
1.3.6 - Características del aprendizaje abierto
1.3.7 - El aprendizaje del adulto y formación abierta.
1.3.8 - El papel del formador a distancia
1.3.9 - Experiencias en educación a distancia.
1.3.10 - Educación a Distancia y globalización

2 - DISEÑO DE PROGRAMAS PARA LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
2.1 - INTRODUCCIÓN.
2.2 - ELEMENTOS DEL DISEÑO DE FORMACIÓN
2.2.1 - Procedimientos en el análisis de necesidades a nivel político
2.3 - GESTIÓN DE LA FORMACIÓN A DISTANCIA: PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS.
2.3.1 - Concepto de programa
2.3.2 - Tipos de programas
2.3.3 - Análisis de necesidades a nivel de programas.
2.3.4 -
2.3.5 - Análisis del contexto
2.3.6 - Análisis del puesto laboral
2.3.7 - Preguntas a las que debe responder el programa de formación abierta y a distancia.
2.4 - FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
2.4.1 - Características de los objetivos educativos.
2.4.2 - Funciones de los objetivos
2.4.3 - Nivel de concreción de los objetivos
2.4.4 - Los Objetivos Generales.
2.4.5 - Secuenciación de objetivos.
2.4.6 - Clasificación de objetivos
2.4.7 - Tipo de aprendizaje. Las taxonomías de aprendizaje.
2.5 - LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA
2.5.1 - Tipos de contenidos.
2.5.2 - Selección de los contenidos
2.5.3 - Secuenciación de contenidos.
2.6 - LA GUÍA DIDÁCTICA
2.6.1 - Presentación del centro y del equipo docente.
2.6.2 - Introducción general del curso.
2.6.3 - Objetivosdel curso
2.6.4 - Prerrequisitos
2.6.5 - Contenidos del curso
2.6.6 - Materiales, medios didácticos y de comunicación
2.6.7 - Bibliografía
2.6.8 - Orientaciones para el estudio
2.6.9 - Actividades
2.6.10 - Tutoría.
2.6.11 - Evaluación
2.7 - CONCLUSIÓN
2.8 - EL DESARROLLO DE CURSOS EN LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
2.9 - INTRODUCCIÓN
2.10 - LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN.
2.10.1 - Programación de Unidades didácticas
2.11 - ANÁLISIS DE NECESIDADES. EL DIAGNÓSTICO INICIAL.
2.11.1 - Consideraciones respecto al conocimiento de los alumnos
2.11.2 - Estrategias y técnicas para el diagnóstico inicial.
2.11.3 - Análisis de los estilos de aprendizaje.
2.11.4 - Expediente del alumno
2.12 - LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
2.12.1 - El proceso de comunicación
2.12.2 - Factores determinantes de la efectividad de la comunicación a distancia.
2.13 - LOS ACTIVADORES DEL APRENDIZAJE.
2.13.1 - El aprendizaje adulto
2.14 - ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER LA MEMORIA.
2.14.1 - Tipos de memoria
2.15 - Factores de la instrucción que favorecen el funcionamiento de la memoria.
2.16 - MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
2.16.1 - El aprendizaje de motivos
2.16.2 - Desarrollo de la motivación.
2.16.3 - Estrategias de motivación del formador a distacia.
2.16.4 - Algunas técnicas y métodos de enseñanza en la formación abierta y a distancia.
2.17 - LA TUTORÍA EN FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
2.17.1 - Funciones del tutor
2.17.2 - Tipos de tutorías
2.17.3 - Diferencias entre un encuentro tutorial presencial respecto de una ¿clase¿.
2.17.4 - Estructura habitual de una tutoría grupal.
2.17.5 - Consideraciones prácticas en el desarrollo de las tutorías grupales.
2.17.6 - Las técnicas de dinámica de grupos en la tutoría grupal.

3 - LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
3.1 - INTRODUCCIÓN
3.2 - CONCEPTUALIZACIÓN DE ¿MEDIOS DIDÁCTICOS¿ Y FORMACIÓN A. y a D.
3.2.1 - Concepto de medio
3.3 - LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN A DISTANCIA
3.3.1 - Materiales impresos
3.3.2 - Los Medios Auditivos
3.3.3 - Audio Instruccional
3.3.4 - Ventajas y Limitaciones de la Audioconferencia
3.3.5 - La televisión instruccional.
3.3.6 - Internet y la Educación a Distancia
3.3.7 - El correo electrónico
3.3.8 - Videoconferencia Interactiva
3.4 - CONCLUSIONES

4 - LA EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
4.1 - INTRODUCCIÓN
4.2 - CONCEPTO DE EVALUACIÓN.
4.3 - CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.
4.3.1 - La evaluación es un proceso.
4.3.2 - Evaluación del Contexto.
4.3.3 - Evaluación de Entrada o del diseño.
4.3.4 - Evaluación del Proceso.
4.3.5 - Evaluación del producto.
4.3.6 - La evaluación exige una recogida y valoración de información:
4.3.7 - La evaluación supone realizar un juicio de valor
4.3.8 - La evaluación predispone a la toma de decisiones
4.4 - LA PLANIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS.
4.4.1 - Dimensiones de la evaluación y planificación.
4.4.2 - Fases del proceso de evaluación
4.4.3 - La evaluación del contexto
4.4.4 - Evaluación del diseño
4.4.5 - Evaluación del proceso
4.4.6 - Evaluación del Producto.
4.5 - EVALUACIÓN DE RESULTADOS.
4.5.1 - Criterios para la evaluación de la eficacia, efectividad, eficiencia y efectividad.
4.6 - LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
4.6.1 - Momentos de la evaluación de aprendizajes.
4.6.2 - Niveles referenciales.
4.6.3 - Pruebas de evaluación a distancia
4.6.4 - Elaboración de Pruebas evaluativas
4.6.5 - La evaluación final del diseño del programa de formación a distancia por parte de los alumnos/as
4.6.6 - La autoevaluación y la heteroevaluación
4.7 - CONCLUSIÓN

5 - BIBLIOGRAFÍA