EXPERTO EN AUTISMO Y OTROS TGD: INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y FAMILIAR

Sedes de realización del curso: Pontevedra

Los objetivos marcados para este Curso van en la línea de que el alumno:

Revise el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista.

Entienda los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención.

Examine las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo

Analice cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital.

Adquiera los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.

Se capacite para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación

Elabore informes de evaluación.

Adquiera los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.

Analice críticamente programas de intervención.

Pueda realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas y sociales desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar

Desarrolle estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.

Ninguno

MODULO I .- CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLOGICO

TEMA 1 – LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

Autismo Atípico

Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial

TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

TEMA 3– DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

TEMA 4 – CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

TEMA 5 – DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

MODULO II.- DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

TEMA 1 – DETECIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

MODULO III.- TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

TEMA 1.- ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

TEMA 2.- SINDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

TEMA 3.- EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

TEMA 4.- INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

TEMA 5.- ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos:

MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

TEMA 1.- INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

TEMA 2.- INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

TEMA 3.- MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

TEMA 4.- LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

TEMA 5.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

TEMA 6.- LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

TEMA 7.- INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico.

5. Nivel léxico-semántico .

6. Nivel morfosintáctico .

7. Nivel pragmático

8. Atención escolar.

TEMA 8.- INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar en Atención Temprana

TEMA 9- EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

CASOS PRÁCTICOS