MÁSTER DE "ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA"

Sedes de realización del curso: Málaga - No presencial

DESCRIPCIÓN
• Máster de especialización con una duración de 1200 horas, con un plan de trabajo recomendado para su finalización en 4 meses, aunque se puede realizar en un plazo máximo de 12 meses a partir de la fecha de comienzo. Posibilidad de prórroga de 6 meses más bajo solicitud del interesado/a.
• Este Máster te prepara para poder ofrecer una formación especializada en el campo de la Educación, dentro de la especialidad de la Pedagogía Terapéutica. Además de ayudar y orientar a los especialistas de esta disciplina a intervenir con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, aprenderás a intervenir en la diversidad, la integración y la inclusión.

¿QUÉ INCLUYE EL CURSO?
• El material del curso se irá colgando en la plataforma progresivamente, junto con las tareas a realizar para cada parte, para que puedas ir realizándolo de manera planificada y ordenada. Las tareas tendrán unos plazos de finalización que debes completar obligatoriamente.
• Recibirás por correo postal todo el material didáctico del curso en tu domicilio:
- Maletín porta-documentos.
- Dossier explicativo del Máster: carta de presentación, guía del alumno/a.
- Oferta formativa del centro.
- Subcarpeta portafolios.
- Dossier con plan de trabajo y técnicas de estudio.
- Dossier de legislación básica en Educación de carácter estatal, con ejemplos de legislación en Educación Especial para una comunidad autónoma (en este caso, para Andalucía).
- Dossier con bibliografía y webgrafía fundamental.
- Manual teórico de Pedagogía Terapéutica
- Manual supuestos prácticos de Pedagogía Terapéutica.
- Manual de intervención con plan de apoyo de Pedagogía Terapéutica.
- Bolígrafo.
• Una vez finalizado el curso y habiendo obtenido una evaluación con una calificación mínima de “Aprobado”, el alumno/a recibirá en su dirección postal:
- Certificación de participación del Máster de Especialización en Pedagogía Terapéutica por 1200 horas.
-Diploma acreditativo con calificación obtenida por el alumno/a, en formato
• NOTA: en la opción de pago fraccionado no se enviará al alumno/a el material específico del curso (maletín, plan de trabajo y técnicas de estudio, legislación, manual teórico, manual práctico, manual de intervención), antes mencionado, hasta la finalización de dicho pago. Sólo se enviará el material básico. El resto del material estará disponible en la plataforma, pudiéndolo descargar conforme vaya colocándose cada contenido.

OBJETIVOS
1) Orientar en la planificación del trabajo personal y profesional en el área de Pedagogía Terapéutica.
2) Ayudar a mejorar aspectos formales del proceso de intervención educativa como especialista en Pedagogía Terapéutica.
3) Ampliar, clarificar y esquematizar conceptos teóricos y prácticos sobre la intervención educativa en Pedagogía Terapéutica.
4) Actualizar la normativa educativa y la bibliografía relacionada con cada tema, en su relación con la práctica docente.
5) Orientar en la elaboración de la Programación y las Unidades de Intervención a través de un Plan de Apoyo perfilado para un supuesto concreto.
6) Perfilar y desarrollar supuestos prácticos para su correcta resolución.

Este curso está dirigido a:
- Profesionales de la Pedagogía y la Psicología.
- Profesionales de otras áreas interesados en el campo de la Pedagogía Terapéutica.
- Titulados universitarios o estudiantes de último curso.

UNIDAD 1: La evolución de la Educación Especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. El diseño para todos/as.
UNIDAD 2: La Educación Especial en el marco de las últimas reformas educativas: LOE y LOMCE. Su desarrollo normativo. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y Necesidades Educativas Especiales.
UNIDAD 3: El proceso de identificación y valoración de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para este alumnado.
UNIDAD 4: El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales del alumnado. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos y alumnas. Procedimientos de intervención y adaptaciones curriculares.
UNIDAD 5: El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
UNIDAD 6: La orientación educativa del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos y alumnas.
UNIDAD 7: Los recursos materiales, personales y tecnológicos para la atención de los alumnos y de las alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Recursos de la escuela. Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
UNIDAD 8: Los profesionales de la Educación Especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del especialista de Pedagogía Terapéutica con el resto de los docentes del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
UNIDAD 9: La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de la familia en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de este alumnado.
UNIDAD 10: El alumnado de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
UNIDAD 11: Las Necesidades Educativas Especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos y alumnas en las programaciones. Diagnóstico, intervención y adaptaciones curriculares.
UNIDAD 12: El alumnado de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
UNIDAD 13: Las Necesidades Educativas Especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos y alumnas en las programaciones. Diagnóstico, intervención y adaptaciones curriculares.
UNIDAD 14: Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado. Sistemas de detección del déficit auditivo.
UNIDAD 15: Criterios de intervención y para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 16: Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual.
UNIDAD 17: Criterios de intervención y para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 18: Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas con discapacidad motora y otros trastornos asociados. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado.
UNIDAD 19: Criterios de intervención y para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad motora. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 20: Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad intelectual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado.
UNIDAD 21: Criterios de intervención y para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 22: Trastornos de conducta. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. Clasificación y características. TDAH y conducta disocial. Identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado.
UNIDAD 23: Criterios y técnicas de intervención para alumnado con trastornos de conducta. El papel de la escuela en la prevención de estos trastornos. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 24: Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y de las alumnas con trastornos del espectro autista y con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las Necesidades Educativas Especiales de este alumnado.
UNIDAD 25: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 26: El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificación de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de estos alumnos y alumnas. Programas de intervención y organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 27: El alumnado en condiciones socialmente desfavorecidas y el alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo español. Identificación de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de estos alumnos y alumnas. Programas de intervención, compensación y organización de la respuesta educativa.
UNIDAD 28: El Plan de Apoyo en Educación Especial. La programación del especialista de Pedagogía Terapéutica en las distintas modalidades de escolarización del alumnado: centro específico, aula específica, aula de apoyo a la integración, aula inclusiva.