ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES- SOBREDOTACIÓN / SUPERDOTACIÓN

Uno de los temas que más controversia ha generado en torno al concepto de la sobredotación intelectual, tiene que ver con la consideración de estos alumnos como "especiales" y por ello objeto de un curriculo adaptado a las características de estos niños que presentan ´necesidades educativas especiales´ y que requieren una adecuada respuesta educativa ajustada a sus características personales y sociales, hecho por el que aboga, hoy en día, la vigente legislación.

El hecho de constatar que el alumno superdotado presenta algunas características específicas supone plantear como necesaria una adecuada identificación del mismo, no tanto como medio para etiquetarlo, sino para conocer sus necesidades y dar una respuesta adecuada a las mismas, ya que la legislación actual que regula la atención al alumno con sobredotación, señala que la adecuada respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de sobredotación exige identificar y evaluar de forma temprana y precisa las características personales, escolares y sociales, a partir de las cuales establecer el proceso de toma de decisiones que garantice la mejor respuesta que precisa cada alumno concreto. Es por ello, que en el proceso de identificación de la sobredotación intelectual de un alumno, es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores y la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica, se convierte en la medida útil para establecer las estrategias de intervención que garanticen la mejor adaptación del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades, intereses y motivaciones del alumno.

Es a partir de esta evaluación que se pueden diseñar los programas de intervención que, desde las perspectivas actuales, se viene siguiendo para dar respuesta a las necesidades que presentan los niños con sobredotación intelectual y que persiguen el desarrollo armónico e integral de los niños de alta capacidad, a través de actividades que potencien todas aquellas características que les definen, para conseguir un mejor ajuste personal, social y escolar y prevenir así problemas conductuales y/o motivacionales; abordando los distintos factores que favorezcan su evolución.

Los objetivos que perseguimos con este Curso se centran en ofrecer un amplia formación acerca de los niños superdotados, desde su definición, características y necesidades educativas, hasta el papel de los padres en el proceso educativo, pasando por su diagnóstico o reconocimiento y los recursos psicométricos, las posibilidades de formación y las formas de dar respuesta a las necesidades educativas, personales y sociales, de estos niños y sus familias

DESTINATARIOS
Profesionales y /o futuros profesionales de Magisterio, Psicología, Pedagogía Psicopedagogía, logopedia, neuropsicología, psicomotricidad, especialistas en atención temprana, educación especial que deseen adquirir una formación teórico - práctica especifica sobre altas capacidades intelectuales.

TEMA 1 CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO/A CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Teórias de la sobredotación
Tipos de sobredotación
Etapas

TEMA 2 DETECCIÓN DEL NIÑO/A CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

En la familia
En la escuela

TEMA 3 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL NIÑO SUPERDOTADO

Técnicas y Procedimientos de Evaluación y Diagnóstico infantil
Evaluación de la inteligencia y rendimiento academico
Evaluación de la creatividad.
Evaluación de habilidades específicas.
Orientaciones para la familia

TEMA 4 LA ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

El papel del tutor y del equipo educativo
Las adaptaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales
Otras estrategias organizativas dentro del aula para la respuesta educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales.
La aceleración/flexibilización.

TEMA 5 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN CON EL NIÑO/A SUPERDOTADO/A

Programas de enriquecimiento cognitivo
Programas de enriquecimiento socioemocional y escolar
Programas de estimulación de la creatividad