DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y ESPECIALES (I): DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN (Comillas)

Curso certificado por la Universidad Pontificia de Comillas. On-line. En campus virtual a través de internet.

Docentes funcionarios o no de las diferentes etapas educativas no universitarias.

Capítulo 1. Dificultades de aprendizaje: definición y clasificación. Su tratamiento en la normativa vigente.

1. Aproximación al concepto de dificultades de aprendizaje: la cuestión de la relatividad.
A. Criterio de Exclusión
B. Criterio de Discrepancia
C. Criterio de Especificidad.

2. Clasificación de las dificultades de aprendizaje: la cuestión de la etiología.
A. Patrón académico.
B. Deficiencias en los procesos cognitivos.
C. Ámbito y momento evolutivo.
D. Modelo integrado u operativo.
E. ¿Cuál es el origen de las Dificultades de Aprendizaje?

3. Referencias normativas sobre las dificultades de aprendizaje: otra vertiente de análisis.

Capítulo 2. Dificultades de aprendizaje en el alumnado ciego y con déficit visual: conceptualización, diagnóstico y respuesta educativa.

1. Introducción
2. El proceso de la visión
2.1. Introducción
2.2. La visión
3. Aspectos psicológicos.
A. Periodo sensoriomotor.
B. Periodo preoperatorio
C. Operaciones concretas
D. Operaciones formales
4. Dificultades funcionales generales que presentan los alumnos con algún resto visual.
4.1. Personas con lesiones en la parte central de la retina
4.2. Personas con daño en la parte periférica de la retina
4.3. Personas con visión borrosa
5. Ayudas que suelen utilizar los alumnos con déficit visual.
5.1. Instrumentos ópticos.
5.2. Sistemas no ópticos.
5.3. Sistemas informáticos
6. Dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos deficientes visuales en las diferentes áreas curriculares.
6.1. Introducción.
6.2. Dificultades de Percepción.
6.2.1 Problemas que presenta el Deficiente Visual atendiendo a la clasificación de M. Frostig.
6.3. Dificultades en lecto-escritura.
6.4. Dificultades en las distinta áreas curriculares.
7. Dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos ciegos.
7.1. Introducción
7.2. Ayudas que utilizan los alumnos ciegos en las aulas.
7.3. Áreas específicas que deben incluirse en el currículum ordinario de los alumnos ciegos.
7.4. Dificultades que presenta el alumno ciego en las áreas curriculares.
7.5 Cuadro resumen de las dificultades más frecuentes en los niños ciegos.
7.6. Orientaciones a tener en cuenta cuando tenemos un alumno ciego o deficiente visual en nuestra clase.

Capítulo 3. Dificultades de aprendizaje en el alumnado sordo y deficiente auditivo: conceptualización, diagnóstico y respuesta educativa.

1. Concepto de deficiencia auditiva.
1.1. Definición.
1.2. Anatomo-Fisiología de la Audición.
1.3. Variables.
2. Aspectos Diferenciales en las Distintas Áreas de Desarrollo.
2.1. Aspectos Perceptivos.
2.2. Desarrollo Cognitivo.
2.3. Desarrollo Comunicativo.
2.4. Desarrollo Afectivo-Social.
3. Identificación de las N.E.E. de los alumnos/as con Deficiencia Auditiva.
3.1. Evaluación del alumno en el contexto de enseñanza – aprendizaje.
3.1.1. Información sobre el alumno.
3.1.2. Información sobre el entorno.
3.2. Evaluación Auditiva.
3.2.1. Audiometrías Subjetivas.
3.2.2. Audiometrías Objetivas.
3.2.3. Audiometrías Semiobjetivas.
3.2.4. Otras pruebas.
3.3. Evaluación de las Habilidades Lingüísticas.
3.3.1. Evaluación General.
3.3.2. Evaluación de la Articulación.
3.3.3. Evaluación Fonética – Fonológica.
3.3.4. Evaluación léxica y semántica.
3.3.5. Evaluación morfológica y sintáctica.
3.3.6. Evaluación pragmática.

4. La Intervención con los alumnos /as con deficiencia auditiva.
4.1. Modelos de Intervención.
4.1.1. Método Verbotonal.
4.1.2. Método Bimodal.
4.1.3. Método Bilingüe.
4.1.4. La Palabra Complementada (P.C).
4.1.5. La Lectura Labial.
4.1.6. El implante Coclear.
4.1.7. Sistema MAERS.

4.2. Protocolo para la Educación Auditiva y Lingüística del niño/a con Deficiencia Auditiva.
4.2.1. Atención Temprana.
4.2.2. Áreas.
4.3. Etapas.
4.4. Criterios para la elaboración de Adaptaciones Curriculares.
4.4.1.- Criterios a partir de: centro, aula, alumno/a.
4.4.2. En los elementos básicos del currículum.
4.4.3. En los elementos de acceso al currículum.
4.5. Recursos Didácticos y Ayudas Técnicas para la Comunicación.
4.5.1. Equipos de amplificación.
4.5.2. Ordenador.

Capítulo 4. Dificultades de aprendizaje en el alumnado con déficit motórico: conceptualización, diagnóstico y respuesta educativa.

1. La Discapacidad Motora.
2. Clasificación y Principales Trastornos.
A. Parálisis Cerebral.
B. Espina Bífida.
C. Distrofia muscular.
D. Esclerosis Múltiple.
3. Intervención Educativa en la Discapacidad Motriz.
A. Las barreras arquitectónicas y el transporte.
B. La organización del aula.
C. Mobiliario escolar específico.
D. Adaptación curricular individual (ACI)
E. Adaptación de acceso: el material.
4. Tratamiento de la Discapacidad Motora.
A. Fisioterapia.
B. Logopedia.
5. Evaluación. Medios para evaluar.

Capítulo 5. Dificultades de aprendizaje en el lenguaje oral conceptualización, diagnóstico y respuesta educativa.

1. Dificultades de Aprendizaje en el Lenguaje Oral: Conceptualización, Diagnóstico y Respuesta Educativa.
2. Dificultades Fonéticas Y Fonológicas.
2.1. Definición.
2.2. Clasificación.
2.3. Etiología.
2.4. Consideraciones Básicas sobre Fonología.
2.5. Procesos Fonológicos de Simplificación del Habla.
2.6. Evaluación de las Dificultades Fonéticas y Fonológicas.
2.6.1. Anamnesis.
2.6.2. Bases Funcionales y Anatómicas del Lenguaje.
2.6.3. Análisis del Sistema de Reglas Fonológico.
2.6.4. Análisis de Datos.
2.6.5. Diagnóstico.
2.7. Respuesta Educativa.
2.7.1. Intervención en las Dificultades Fonéticas.
2.7.2. Intervención en las Dificultades Fonológicas.