DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:DETECCIÓN,PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO

OBJETIVOS

-Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar un diagnóstico de las dificultades de aprendizaje utilizando técnicas de evaluación para una posterior intervención y tratamiento en el aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Conocer y comprender que el diagnóstico y el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje parten del análisis de las denominadas habilidades elementales, básicas y necesarias para que, a partir de ellas, el sujeto pueda construir y desempeñar conductas propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo, tales como leer, escribir, comprender, etc.
-Conocer la información sobre aquellos apartados básicos que todo educador o profesional en contacto con niños debe conocer y los trastornos psicomotrices más frecuentes, así como los métodos diagnósticos para detectar y evaluar problemas o dificultades psicomotrices en el niño.
-Entender y conocer que toda intervención psicológica en los procesos cognitivos debe ser considerada en su totalidad, dado que están estrechamente interrelacionados y comprender que desde un punto de vista fisiológico, el cerebro, como estructura base en la que se desarrollan estos procesos, debe considerarse como un conjunto en el que funcionan armónicamente tres bloques operativos: el energético o tónico, el receptor y el programador.
-Comprender que la prevención e intervención en las dificultades de aprendizaje supone la evaluación de factores tales como la adecuada madurez en las coordinaciones visual-motrices y auditivo-motrices, la discriminación y agudeza visual y auditiva, la capacidad de simbolización y el mantenimiento de la atención y la capacidad de memorización, entre otras, además de conocer y adquirir los conocimientos necesarios sobre las principales dificultades de aprendizaje.

OBJETIVOS

-Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar un diagnóstico de las dificultades de aprendizaje utilizando técnicas de evaluación para una posterior intervención y tratamiento en el aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Conocer y comprender que el diagnóstico y el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje parten del análisis de las denominadas habilidades elementales, básicas y necesarias para que, a partir de ellas, el sujeto pueda construir y desempeñar conductas propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo, tales como leer, escribir, comprender, etc.
-Conocer la información sobre aquellos apartados básicos que todo educador o profesional en contacto con niños debe conocer y los trastornos psicomotrices más frecuentes, así como los métodos diagnósticos para detectar y evaluar problemas o dificultades psicomotrices en el niño.
-Entender y conocer que toda intervención psicológica en los procesos cognitivos debe ser considerada en su totalidad, dado que están estrechamente interrelacionados y comprender que desde un punto de vista fisiológico, el cerebro, como estructura base en la que se desarrollan estos procesos, debe considerarse como un conjunto en el que funcionan armónicamente tres bloques operativos: el energético o tónico, el receptor y el programador.
-Comprender que la prevención e intervención en las dificultades de aprendizaje supone la evaluación de factores tales como la adecuada madurez en las coordinaciones visual-motrices y auditivo-motrices, la discriminación y agudeza visual y auditiva, la capacidad de simbolización y el mantenimiento de la atención y la capacidad de memorización, entre otras, además de conocer y adquirir los conocimientos necesarios sobre las principales dificultades de aprendizaje.

UNIDAD DIDÁCTICA 1 Diagnóstico y técnicas de evaluación
Contenidos Teóricos (5 horas)
- Introducción
- El nivel neuropsicológico
- El nivel de las aptitudes intelectuales
- El nivel perceptivo y de organización espacio temporal
- El nivel pedagógico
- Conclusiones

Contenidos Prácticos (7 horas)
- Debatir sobre las distintas técnicas y pruebas de evaluación, para emitir un diagnóstico diferencial
- Realizar una comparativa y un torbellino de ideas, sobre las ventajas e inconvenientes de la aplicación de unas u otras pruebas de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 2 Alteraciones psicomotrices
Contenidos Teóricos (7 horas)
- Introducción
- El concepto y el ámbito de la psicomotricidad
- Conceptos psicomotrices
- El esquema corporal
- El equilibrio
- La coordinación dinámica general
- La coordinación visomotriz
- Las sincinesias
- La lateralidad
- Las conductas perceptivo-motrices
- Los trastornos psicomotrices
- La inmadurez psicomotriz
- Alteraciones en las coordinaciones
- Los trastornos de lateralidad
- Los trastornos espacio-temporales
- La inquietud o la inestabilidad psicomotriz
- Los métodos diagnósticos
- El entorno familiar-social
- El entorno escolar
- El rendimiento en las pruebas psicomotrices
- Las baterías psicomotrices
- Para la exploración del esquema corporal
- Para la exploración del desarrollo motórico
- Para la exploración de la orientación espacial y de la orientación espacio-temporal
- Para la exploración de la lateralidad
- Otras pruebas fundamentales
- Tratamiento y reeducación
- Normas específicas para la reeducación de las distintas alteraciones psicomotrices
- El material
- Conclusiones

Contenidos Prácticos (9 horas)
- Establecer ejercicios y actividades que se pueden realizar para tratar y reeducar alguna alteración
- Debatir, mediante grupos de discusión, la importancia que adquiere la psicomotricidad en el desarrollo evolutivo del niño
- Analizar, mediante un torbellino de ideas, las distintas pruebas de evaluación empleadas para evaluar la psicomotricidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3 La intervención psicológica en los procesos cognitivos
Contenidos Teóricos (7 horas)
- Introducción
- La inteligencia general
- El razonamiento abstracto
- El razonamiento numérico
- El factor verbal
- La atención y la concentración
- La memorización
- Conclusiones

Contenidos Prácticos (9 horas)
- Determinar la importancia de la intervención psicológica en los procesos cognitivos, mediante un debate
- Identificar distintos ejercicios y actividades que nos ayuden a mantener una memoria, atención y actividad mental adecuada

UNIDAD DIDÁCTICA 4 El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
Contenidos Teóricos (7 horas)
- Introducción
- La dislexia
- Concepto de dislexia
- Niños frecuentemente considerados disléxicos
- Errores típicos de la dislexia
- El diagnóstico del niño disléxico
- La reeducación
- Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar
- La relación discalculia-dislexia (matemáticas-lenguaje)
- El diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en cálculo
- La adaptación del aprendizaje matemático a las estructuras mentales del niño
- Las estructuras lógico-matemáticas y la construcción de los conceptos matemáticos básicos
- Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje de los conceptos matemáticos
- Las dislalias
- El desarrollo y las bases fisiológicas del lenguaje
- La evolución del lenguaje del niño. Criterios de normalidad
- Las dislalias: concepto y normalidad
- Las dislalias: clasificación
- Los caracteres psicológicos de las dislalias
- La reeducación de los fonemas dislálicos: r, l, ll, c-z, k, t, d, s, m, n, ñ, f-v, p-b, g-j
- La fisura del paladar y el labio leporino
- Orientaciones ante un niño con problemas del habla
- Conclusiones

Contenidos Prácticos (9 horas)
- Detectar e intervenir en algún caso de niños con dislexia, discalculia o dislalia .